Публикации
Разместить публикациюпознакомить детей с определением количества групп предметов, выявить умение определять количество предметов «один — много — ни одного»
Образовательные: - учить детей внимательно слушать и наблюдать ; - учить детей создавать множество из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности; - активизировать в словаре понятия : « много», « один», « ни одного»; Развивающие: - развивать познавательную активность детей, - развивать словарь и диалогическую речь, умение отвечать на вопросы педагога, - развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.
Цель: Установить доверительные отношения между родителями воспитанников и педагогами в вопросах профориентации дошкольников.
Задачи: Расширять знания детей о профессиях взрослых. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, стремление помогать им. Закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложения.
Последовательное развитие психических функций, обеспечивающих формирование речи и личности обучающегося.
- индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей); - повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях обучающегося; - обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР; - организация регулярного обмена информацией об обучающимся, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения; - организацию участия родителей во внеурочных мероприятиях.
Обучение дошкольников ориентировке на листе бумаги.
Коррекционно - образовательные: - закрепить понятия: вправо, влево, вверх, вниз, угол, центр, середина, диагональ, сторона; - учить выделять стороны, углы, середину листа бумаги и давать им словесное обозначение; - закрепить употребление предлогов: на, под, к, от, за, перед, между, рядом, в. Коррекционно - развивающие: - развивать память; - развивать внимание; - развивать зрительно - моторную координацию; - развивать мелкую моторику; - развивать оптико - пространственную ориентировку; - развивать речь. Коррекционно - воспитательные: - воспитывать умение выполнять задание, соблюдая правила игры.
Проблема обращения к такому специалисту, как детский логопед, встает перед каждой мамой с малышом 2-6 лет – в период активного становления его речи.
если в 3-3,5 года ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и предложения; в его речи полностью отсутствуют союзы и местоимения; он не повторяет за Вами слова, или Вы совсем не понимаете его речь (при этом искаженное произношение шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой); если в 4 года у ребенка очень скудный словарный запас (в норме – около 2000 слов), не может запомнить четверостишье, совсем не рассказывает собственных историй (при этом отсутствие связной речи, ошибки в предложениях, все еще проблемы со «сложными» звуками – норма); если в 5-6 лет все еще есть проблемы со звукопроизношением, в т.ч. с сонорными согласными (звуками «р» и «л»); ребенок не способен описать своими словами сюжет на картинке, допускает грубые ошибки при построении предложений (при этом допускаются ошибки в сложных предложениях, небольшая непоследовательность в повествовании).
1. Обогащение словаря детей по данной лексической теме. 2. Продолжение обучения детей рассказыванию стихотворений. 3. Формирование связной речи. 4. Развитие представлений об окружающем мире. 5. Формирование интонационной стороны речи. 6. Формирование сенсорной моторики. 7. Закрепление техники печати указательным пальцем.
1. Обогащать словарь детей по теме «Игрушки» 2. Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога. 3. Учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам. 4. Познакомить детей с предметами окружающей действительности. 5. Формировать интонационную сторону речи. 6. Продолжать учить детей составлять целое из частей, закреплять знания о цвете. 7. Продолжать учить детей методу нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем).
Расширять и закреплять представления об особенностях внешнего вида диких животных и среде их обитания.
1) Воспитывать бережное отношение к животным, отзывчивость, доброжелательность. («Социально-коммуникативное развитие») 2) Развивать диалогическую речь, умение четко отвечать на вопросы. Обогащать словарный запас детей: лесник, дикие животные, нора, рыжая, берлога, колючий еж, логово, хищник. Активизировать словарь детей: лиса, заяц, ежик, волк, медведь. («Речевое развитие»)
Повышение уровня педагогической культуры родителей по проблеме развития памяти и внимания детей дошкольного возраста
1.Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития памяти и внимания детей дошкольного возраста. 2. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребёнком.
Оценка индивидуальных и психологических особенностей.
Отслеживание уровня развития и способности к обучению.
Выяснить, что такое адаптация.
Выявить причины, которые вызывают слёзы у ребёнка.
Цель: Формировать у детей младшего дошкольного возраста коммуникативных навыков через театрализованную деятельность.
Задачи: 1. Расширить коммуникативные навыки через театрализованную деятельность детей младшего дошкольного возраста. 2. Воспитывать умения детей взаимодействовать друг с другом. 3. Активизировать словарный запас. 4. Расширять коммуникативные навыки у детей.
Упражнять в работе с математической рамкой.
Задачи: 1. Учить делить геометрические фигуры на две подгруппы по цвету, размеру и форме. 2. Закрепить полученные знания о круге и квадрате. 3. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку и в пространстве.
Цель: усвоение норм и правил, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Задачи: • Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и плохо; • Формировать доброжелательное отношение друг к другу, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; • Приучать детей к вежливости.
Развивающие: упражнять в отгадывании загадок; развивать воображение и творческие способности; развивать мелкую моторику кистей рук; воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять ответы.
Приоритетная задача: развитие связной речи. Образовательные задачи: уточнение и активизация словаря по теме «Зима»; формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя); учить составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план; обучать умению придумывать название картине.
Ведущая педагогическая цель определяется тем, что в основе управления процессом развития конструкторских и творческих способностей дошкольников лежит освоение ими технических способов и приемов конструирования из деталей конструктора ЛЕГО, позволяющие детям проявить творческий потенциал.
В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает психику ребенка, игрушками Лего дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели.
Обобщить знания детей по устному народному творчеству – сказка; развивать коммуникативные связи и развитие интереса к сказкам; пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки; формировать правильную речь; продолжать учить детей выполнять различные игровые ситуации; развивать мыслительные и творческие способности.
Закрепить с детьми прямой и обратный счёт; уметь строить из модулей дом и из геометрических фигур – домик; развивать конструктивные навыки и умения; воспитывать интерес к литературе, жанру – сказка, желание преодолевать различные препятствия, умение проявлять находчивость, вежливость, смелость.
Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей, -формирование доброжелательного отношения между родителями и детьми, педагогами и воспитателями, педагогами и родителями, основанные на доверии, - развивать самосознание родителей и педагогов, - конструктивные представления о детях (у родителей и педагогов) .
Задачи: обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста, чтобы использовать их в процессе семейного воспитания, способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка, Привлечение родителей к сотрудничеству.
Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей, -формирование доброжелательного отношения между родителями и детьми, педагогами и воспитателями, педагогами и родителями, основанные на доверии.
Развивать самосознание родителей и педагогов, - конструктивные представления о детях (у родителей и педагогов) . Задачи: обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста, чтобы использовать их в процессе семейного воспитания, способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребенка, Привлечение родителей к сотрудничеству.
Познакомить детей с известным героем сказки Колобок.
Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать способность различать основные цветовые тона путем сравнения их с друг другом; учить раскатывать комочки пластилина круговыми движениями руки; воспитывать у детей доброту, желание помочь герою сказки; вызвать у детей радость от созданной ими поделки.